Adaptación literaria : EL ENFERMO IMAGINARIO

Aquí os dejo la adaptación literaria de nuestro grupo. Feliz Año :)

Literatura ética y estética. Lecturas solidarias y educación

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/06925007689569539647857/p0000001.htm#I_0_

En la actualidad hay preocupación por la animación a la lectura así como el disfrute de la literatura. Pero nos olvidamos de miles de niños y niñas cuyo problema no es leer, sino su supervivencia. Estos niños, más de 125 millones, no van a la escuela y no pueden gozar de la literatura.

En países como Angola, Mozambique, Ruanda, Burundi,  Chiapas, Argelia, Ruanda, Bosnia, las guerras no cesan, hay hambre, sed, falta de medicación, analfabetismo, represiones políticas, xenofobia, racismo, entre otros muchos acontecimientos. Lo peor de todo es, que esto llega a los más pequeños y vulnerables, en una edad en la que necesitan protección y apoyo.

Otras causas son las leyes capitalistas del máximo beneficio al mínimo costo, lal globalización económica, las políticas que conducen al paro y a la exclusión, la corrupción política, las leyes contra la inmigración, la mano de obra barata roban la infancia y el juego y explotan a millones de niños. Se calcula que hay más de cien millones de niños obligados a trabajar entre los cinco y los quince años, concentrados especialmente en Asia, África y América Latina. Son obreros mal pagados y sin protección, realizan una jornada laboral que puede alcanzar las dieciocho horas y, en más de la mitad de los casos, el trabajo se realiza en condiciones insalubres y peligrosas.

Esta situación también ocurre en los arrabales de las ciudades, en los poblados de las chabolas de los suburbios urbanos y en las explotaciones agrarias. No hace falta irse a lugares lejanos. Para acabar con esta situación hay que iniciar y apoyar políticas en defensa de los derechos expoliados de estos niños e impulsar proyectos en sus entornos para acabar con la exclusión a la lectura, a la vez que se acaba con la exclusión total.  Por ello, desde las escuelas y las propias actuaciones hay que difundir las ideas transformadoras y hacerlo también a través de la literatura.

Día tras día vemos la tragedia que afecta a millones de inocentes. Las imágenes se nos imponen, sin pedir permiso y sin llamar a la reflexión. Se cuentan las catástrofes pero no las causas.

Ernesto Sábato en su último ensayo reflexiona sobre el miedo a la libertad y las razones de la falta de compromiso del hombre posmoderno. La gran mayoría no quiere la libertad, la teme. El miedo es un síntoma de nuestro tiempo. Sábato nos llama a revalorizarnos como personas, y a hundirnos en la realidad de los que padecen la injusticia física y moral, para así combatir nuestra soledad y romper con el sometimiento y la masificación, es decir, para salvarnos al mismo tiempo a nosotros mismos.

Los educadores tienen un gran reto que, como señala Fernando Savater, necesita que mantengamos la creencia en la perfectibilidad humana. La buena literatura ha tiene algo que decir en la lucha por la dignidad del ser humano y en la ingente tarea que aspira a conseguir un mundo más justo y solidario. La mejor literatura es profundamente moral, por su propia esencia y naturaleza. Este autor comparte con muchos el rechazo a la instrumentalización de la literatura para predicar valores. Pero piensa que quien afirma este principio están en contra de ese uso cuando no consigue su objetivo. La pseudoliteratura moralizante tiene un efecto «boomerang» porque pierde su eficacia educativa. Constituye un doble fracaso, no sirve ni atrae, y ello con total independencia de la altura ética de sus contenidos.

Busca una literatura que lejos del moralismo simplón, pero que , desde un análisis crítico revelador y un empleo estético del lenguaje, descubra ángulos de la complejidad del mundo y de lo humano y ayude a mejorar como persona.

Además, piensa que no hay que tomar a los niños por tontos, puesto que ven imágenes, escuchan el eco… y no hay que ocultar las vergüenzas de los adultos, y enseñarles los que los padres conservadores quieren oír. Ofrecerles a los niños, desde muy pequeños, libros adecuados a su comprensión y con auténtico estilo literario, que les muestren que la lucha contra la injusticia, larga y antigua, sigue siendo necesaria, que les enseñen a conocer las causas de las mayores atrocidades y a interrogarse por las causas de la injusticia y la desigualdad, es una forma de educarles no sólo para evitar delirios del pasado, sino para construir desde el presente un futuro distinto. Libros contra la guerra, la explotación, el racismo, etc., capaces de potenciar actitudes solidarias con los oprimidos y actitudes de rechazo ante comportamientos que provoquen marginación y discriminación. Obras que revelen la enorme riqueza de la diversidad y sus beneficios deseables para todos. Una literatura infantil y juvenil multicultural y comprometida que no apela a la sensiblería y la compasión, sí a la sensibilidad, el análisis crítico y la implicación personal solidaria para impulsar los cambios en el Norte y en el Sur en favor de los excluidos.

El principio para los maestros es que la literatura pueda ser un buen instrumento de la educación integral, un buen recurso de la educación moral, al unísono con la educación lingüístico-literaria, para que nuestros niños y jóvenes alcancen un pensamiento autónomo, crítico y solidario. Las estrategias didácticas son muchas como por ejemplo: lecturas sugeridas, lecturas dirigidas, clarificación de valores, construcción conceptual, comprensión crítica, discusión de dilemas morales, juegos de roles, etc.

Finalmente, propone una lista de lecturas que ha denominado solidarias. Se trata de libros abordan una temática amplia y muy variada en torno a los grandes problemas y necesidades del mundo: conflictos y carencias, valores y contravalores y organizados para primaria y secundaria.

El olvido 2

Un día de estos, en los que me despierto después de media jornada laboral, recuerdo un viaje muy largo, del que llegué hace poco; me encuentro allí, en aquella casa alejada de la India donde la gente se marcha a estar solo, a vivir ese momento de paz interior, de reflexión y es ahí donde estoy yo;  repartido entre dos mundos, dos oficinas muy diferentes, por un lado un caso de una joven con ganas de desconectar y por otro un señor que piensa que su vida ya no tiene solución que ha desperdiciado los años y que esto se acaba.

 ¿Y qué hago yo? Ponerme manos a la obra, ¡hay mucho trabajo por delante!

Odio tener que relacionar vidas tan… ¿Cómo definirlas? Paralelas, tal vez.  Pero esta noche es especial, tengo esa sensación de que lo más insignificante para los dos los puede unir, crear un lazo entre ellos, eliminar esos problemas y conseguir cumplir sueños.

Ahí está la solución, un simple maniquí, hay veces en la vida en que eres el títere de todo el mundo, el maniquí al que le ponen, le quitan cosas, le dan abrazos y besos, pero también patadas y empujones. Un maniquí al que le quitan un brazo y su alrededor no siente su dolor, pero él lo lleva por dentro. Pues que mejor manera de unir estos dos mundos paralelos que creando uno en el que cuelguen todo lo que quieran borrar de su recuerdo, es decir, de mi oficina, dejando paso a los buenos momentos que quedan por vivir.

Y así sucedió, este objeto unió la vida de estas  dos personas, comenzaron a contarse sus cosas, a crear ese maniquí donde dejaron su pasado, comenzando un futuro prometedor.

La vida es puro teatro

UD: Didáctica: La vida es puro teatroAquí os dejo la presentación de mi unidad didáctica, así podéis ver terminar los vídeos del Príncipe Feliz de Óscar Wilde.

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Fábulas famosas

FICHA BIBLIOGRÁFICA, Intercambio de Libros LLDII 2011-2012

Escritor/a: Esopo y Samaniego

Ilustrador/a:

Título: Fábulas famosas

Editorial:  Libsa

Edición (lugar y fecha): Alcobendas (Madrid) 2011

Colección:  Adivinanzas, chistes y fábulas

Nº de páginas: 65

BIOGRAFÍA Y OBRAS

Escritor/a: Esopo

Ilustrador/a:

Otras obras autor/a:  De Esopo: “El zorro y el cuervo”, “ El burro disfrazado”, “El molinero, el hijo y el burro”

Otras obras ilustrador/a:

Enlaces web e información recomendada: http://www.elhuevodechocolate.com/fabulas1.htm En esta página se encuentra la biografía de Samaniego y además, están narradas muchas de sus fábulas. http://www.intercambiosvirtuales.org/infantiles/fabulas-de-esopo-13-fabulas-en-video En esta página se encuentra la biografía de Samaniego y además, se pueden ver online el vídeo los dibujos de algunas de sus fábulas.

OBRA

Género: Fábula

Subgénero:

Argumento: Son fábulas adaptadas de Esopo y Samaniego, estas ayudan a los pequeños lectores a comprender el significado de cada una de las historias narradas, resolviendo pequeños enigmas. Estos, les hacen reflexionar sobre aspectos de su vida.

Tema: Los temas que se tratan en estas fábulas son , entre otros: la paz, la amistad, discreción, la mentira, pensar antes de actuar.

Personajes: En todas las fábulas, los personajes principales son animales. Por ejemplo: lobos, conejos, murciélagos, perros, etc. También aparecen personajes humanos: pastores, cazadores, Zeus

Ilustración: Las ilustraciones representan la idea clave de cada una de las fábulas.

CITAS E ILUSTRACIONES

Citas: Una cita que me gusta mucho es la siguiente moraleja: "Reflexiona antes de actuar para no llevarte sorpresas desagradables"

Ilustraciones destacadas:

COMPRENSIÓN LECTORA

Preguntas:

ACTIVIDADES

Actividades: Yo haría  un debate para poner en común la moraleja y de esta manera hacer pensar a los alumnos en qué situaciones de su vida diaria ponen en práctica alguna de estas moralejas y cuando no para hacerles reflexionar. Otra actividad sería, que ellos creen su propia fábula; para ello, según el curso al que vaya destinada la actividad, se les pueden dar unas pautas o no; estas pautas serían por ejemplo: los personajes, el tema…

NIVEL /EDAD APROXIMADA:  Primer y segundo ciclo de Primaria

VALORACIÓN PERSONAL:

En mi opinión, las fábulas son una lectura necesaria para hacerla en primaria ya que de una pequeña narración se puede sacar una gran enseñanza. Respecto a  las narradas en este libro, hay algunas mejores que otras; además,  quizás, para que los niños lleguen a entender algunas, necesiten el apoyo de un mayor que se las explique bien.

OBSERVACIONES:

Personalmente,  de las que más enseñanza se pueden sacar,  son las siguientes: “ La rana que decía ser médico y la zorra” “El cuervo enfermo” “ La zorra y las uvas” “La zorra y el mono coronado rey” “El murciélago y las comadrejas” “El perro y la ostra”

Práctica V. Vídeos LIJ. Ester Serrano

He elegido este vídeo; se trata de una noticia sobre una obra de teatro que se hizo para concienciar a los niños del uso de los antibióticos. Creo que este tipo de teatro acerca a los niños a este género literario, aunque como comentábamos en una práctica anterior: ¿introduciríamos esta obra de teatro dentro de la literatura instrumentalizada?. ¿Qué pensáis? Yo creo que sí porque se limita a dar una enseñanza. Aunque hay que tener en cuenta que se hizo dentro de la Semana de la Ciencia.

ÁLBUM INFANTIL ILUSTRADO

Alicante se ha despedido del Salón del Álbum infantil después de tres ediciones celebrándolo. 

Se trataba de una actividad que contaba con la asistencia de más de 40.000 personas, pero debido al coste que conllevaba han tenido que dejar de realizar dicha actividad.

Muchos de los ilustradores de la provincia han lamentado la pérdida de este acontecimiento cultural, puesto que, era un punto de encuentro entre profesionales del sector y además estimulaba a los más pequeños al aprendizaje, la lectura y la cultura a través de los libros ilustrados.

Muchos ilustradores tras la noticia creen que es una lástima que se acabe con este acontecimiento, piensan que se debería adaptar al presupuesto pero no dejar que se pierda algo que lo que cuesta es impulsarlo. 

Enlaces:

http://ocio.diarioinformacion.com/agenda/noticias/nws-34200-alicante-despide-salon-album-infantil-ilustrado.html

http://www.alicantealbumilustrado.com/

Mi otro yo

Me siento incomprendido, mi aspecto y funcionamiento, a los que denominan complejos, son invisibles para todos, incluso para mi.

Tras años y años de estudio, nadie consigue saber por qué actúo de una determinada manera, en un día concreto.  y por qué esa actuación cambia horas después.

Por las mañanas, me encuentro con un nuevo día, tras una larga noche sin parar de trabajar; ya que,  he  visitado  lugares inesperados, mágicos, extraños, temerosos,etc. Estas visitas las hago  solo, o  bien, acompañado de: mis amigos, familiares, conocidos y/o desconocidos.Y todo esto en tan solo en unas horas.   Aunque crea que ha sido una noche tranquila, en la que no ha habido movimiento por “aquí arriba” no he parado. Lo que pasa que,  algunas mañanas no me apetece reflejar todo mi trabajo, eso sí, como quiera que se quede guardado ¡Cuidado!

Durante el día mi trabajo continúa. Problemas en el trabajo, en el amor, en la familia, amistades nuevas que archivar (¡nuevos nombres para la lista!), caras diferentes, temario  para aprender, lista de la compra por hacer, no olvidar  apagar la luz... En fin,  información de todo tipo pasa por mi oficina. ¡Así está la pobre!

¡Qué difícil es llamarse Pensamiento! 

PORTALES INSTITUCIONALES

En primer lugar, es importante señalar, que el acceso al apartado Portales Institucionales, ya que una vez entras a la página principal de la biblioteca Cervantes, solo tienes que pinchar el enlace de la parte izquierda. Tras pinchar el enlace, aparecen dos portales temáticos:
• CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil)

• Universidad de Extremadura.
Respecto al CEPLI, es un portal institucional creado por la Universidad de Castilla la Mancha. Los recursos utilizados como los textos, enlaces… están bien organizados y no dan problema de acceso.
El portal, ésta organizada por enlaces:
• La formación online. En este apartado se exponen varios cursos que serán desarrollados en las universidades de Castilla la Mancha.
• Publicaciones. Aquí aparecen como novedad los últimos libros publicados. A su vez, se pueden ver más libros organizados por colecciones, para elegir o libros destinados a primaria o a profesores. De estos libros aparece su ficha con los datos, sinopsis, etc.
• Actividades. Estas son muy diversas, entre ellas: club de lectura, cursos, seminarios, actividades destinadas a los másteres. Pero, no aparece ninguna dirigida a educación primaria, son para profesores y alumnos que están estudiando.
• Noticas. Estas están relacionadas con la lengua y la literatura.
• Enlaces. Estos te llevan a asociaciones que tratan el área de lengua y literatura.
Por otro lado, el de la Universidad de Extremadura, está organizado también por enlaces:
• Presentación: aparece una breve descripción del seminario Interfacultativo de lectura y búsqueda avanzada.
• Catálogo: en este enlace, hay un listado por autores registrados en la biblioteca Cervantes Virtual, es decir, el texto que no esté en la biblioteca no aparece en esta página, por tanto, no hay novedad.
• Puertas a la lectura: introduce lectura, estas están organizadas por fecha, además son descargables ya que son documentos pdf.
• Enlaces. Estos te llevan a seminarios, centros de estudios, etc.

Finalmente, concluimos señalando que los dos portales son semejantes en cuanto a contenidos y organización. Pero, mientras que en el primero, aparecen más recursos, libros, etc. En el segundo aparece un recurso que consideramos importante, que es la búsqueda avanzada.