Literatura con valores de Ana Garralón

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Literatura con valores de Ana Garralón, profesora y especialista en literatura infantil y juvenil.

La lectura de la literatura infantil y juvenil aporta formación personal e intelectual al lector depositando en él elementos para la configuración de la personalidad. Este mensaje nos acerca a nuestros sentimientos, inquietudes,… al dialogo y a la reflexión personal.

Hay que tener presentes ciertas consideraciones sobre la lectura de la literatura infantil y juvenil:

• Siempre se han de conocer las diferentes lecturas de una historia, es importante que el lector tenga acceso a diferentes visiones sobre un mismo tema, para poder seleccionar el más adecuado/conveniente para desarrollar.
• Se ha tener en cuenta la adaptación o manipulación del texto y a su vez si este es adecuado para la edad, debemos tener unos criterios de selección, ¿Qué queremos que aprendan?
• La autora hace referencia a Mitsumasa Anno citando «Un texto puede hacernos creer demasiado rápido que lo hemos comprendido. Está también la voluptuosidad de ojear la imagen, de buscar por uno mismo y el placer de encontrar», para destacar la papel de las ilustraciones y sus interpretaciones. Estas también han de ser adaptadas al joven lector, captando su atención con elementos interesantes, aportándole información, hemos de ser cuidadosos.
• Toda obra transmite de alguna manera las inquietudes del autor, influencias dirigidas a un mundo de adultos en el que necesita que los jóvenes mejoren algunos principios. El lector se siente protagonista de muchas de las historias que lee generando en él preocupaciones y esperanzas por el futuro y su mejora.

Derechos Humanos y pacifismo

El mensaje de paz no solo ha de hablar de la dualidad (guerra/paz), sino también de la defensa de la naturaleza, de los Derechos Humanos, la marginación, del papel de la mujer,…de valores como la amistad, la resolución de conflictos, etc.

• En los libros infantiles el protagonista suele ser de apariencia animal y la mayoría son niños o jóvenes.
• Para los mayores de edad se abordan elementos simbólicos de diferentes interpretaciones. La autora nombra una serie de libros que tratan el tema: Negros y blancos de David McKee, El destello de Hiroshima, Los últimos niños de G. Pausewang, en ellos aparece el racismo, la violencia, el sometimiento y la búsqueda de la libertad, pero también queda la posibilidad de imaginar que no ocurrirá lo que están pensando, además les ayuda a tomar conciencia de distintas situaciones. En muchas ocasiones queda un resquicio para la esperanza de que las cosas se pueden cambiar con nuestra decisión personal.

Estos cuentos se suelen caracterizar por su ausencia de objetos mágicos, ni poderes especiales, ni regalos oportunos, en estos cuentos es el esfuerzo del protagonista el que resuelve la situación. Los niños actúan como espectadores pasivos e indefensos o como transformadores de la realidad. Mostrar como un niño solo afronta la decisión de hacer algo que esté en su mano, influye en el joven lector, con valores como el compromiso o la decisión. Ejemplos: Momo de Michael Ende, ¡Saltad todos! de Ken Whitmore, o El uniforme maldito de Sally Cedar.

Defensa del medio ambiente

En esta temática predominan dos tipos de de libros:

• En los que la naturaleza es vivida por el protagonista como algo placentero, donde no hay violencia ni enfrentamiento. Ejemplos: Mi rincón en la montaña de Jean C. George, donde un niño relata su convivencia con el medio natural y, en La mata de escarabajos, donde cada mata que se cuida ayuda a aprender a convivir con los sentimientos.
• En los que se denuncia el deterioro del medio ambiente. Por ejemplo: El hombre que plantaba árboles.

Feminismo

En este tema está también presente los Derechos Humanos y particularmente la defensa de los derechos de la mujer, la autora previene de la polémica y hace hincapié en la importancia de las ilustraciones y su interpretación. Tener en cuenta libros en los que la imagen tradicional se rompa, donde los roles salgan fuera de lo habitual, como por ejemplo Ana Banana y yo.

Marginación

La marginación y la discriminación son temas que parecen estar en un espacio y un tiempo lejanos al nuestro y en realidad si observamos, podemos encontrar que ese problema se mantiene a lo largo del tiempo. Ejemplo de libros: Oliver Button es un nena, Los cocodrilos del barrio, Ahora no, Fernando , donde un niño no encaja con los gustos de la mayoría o un joven paralítico era rechazado por un grupo por su defecto físico o la falta de comunicación entre hijos y padres, problemas que a día de hoy suceden más de lo que nos gustaría.

En producción literaria para niños y jóvenes una parte importante se dedica a la literatura con valores, a la literatura que da referencias de comportamiento, que interpreta la realidad y, lo más importante, que hace recapacitar al lector.

El documento que yo he seleccionado se llama “La crítica es bella, cómo analizar libros para niños”, este documento fue escrito en el año 2004 por Ana Garralón.

El enlace es el siguiente:

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01593963324584953002257/p0000001.htm#I_1_

Este documento realiza un análisis acerca de  la selección de libro de literatura infantil.

En primer lugar, las críticas sobre estos libros siempre la han realizado los adultos, pues estos siempre han seleccionado qué libros podían ser leídos y cuáles no. Estos tipos de libros aportan muchos ingresos económicos, a pesar de que los medios de comunicación no lo propaguen.

En segundo lugar, se siguen una serie de criterios a la hora de seleccionar un libro, estos son: criterios económicos, en otras desde criterios de desinformación (esto es lo que veo o conozco, luego es lo que recomiendo), en otras desde criterios pedagógicos (el tema de este libro me va bien para trabajar alguna «transversal»), o desde criterios morales (el libro es aparentemente correcto, no voy a tener ningún conflicto recomendándolo).

También, tenemos que tener en cuenta que siempre que realicemos una crítica esta estará dirigida al adulto, pues es este el que seleccionará el libro para que lea el niño. Y esta crítica la realizamos para la primera función y la más importante, es para descubrir libros que no deberían pasar desapercibidos, pero también escribir sobre aquellos libros que están injustamente de moda, para advertir de los libros que no vale la pena leer, para esclarecer hacia dónde va la producción, para dar pautas en la elección personal de cada uno y, sobre todo, para incitar a leer, para mostrar que la literatura para niños está viva, para elegir. Muchas veces, también se le da más importancia a un autor conocido que a un novel.

Pero, existe una serie de dificultades a la hora de escoger un libro, entre ellas:

1.- Ausencia de espacio generalizado que permita las más variadas opiniones y tendencias.

 2.- Ausencia de formación en la tarea de la crítica desde la filología.

3.- Un exceso de producción y una falta de información en la labor del que realiza la crítica.

4.- Falta de exigencia y valoración de los destinatarios. Por un lado, los niños, que apenas se acercan a estas recomendaciones de adultos y por otro, los adultos mismo que, en muchas ocasiones no leen las obras.

Por ello, me gustaría destacar que es cierto que muchas veces no seleccionamos los libros adecuados para los niños, pues nos dejamos guiar muchas veces por escritores conocidos o por los best-sellers, dejando a un lado una serie de libros sin descubrir. Pues, antes de enseñar un libro, debemos leerlo, buscar las cualidades que podemos trabajar con ese libro y analizar una serie de características importantes que nos ayudaran a escogerlo o no, ya que es necesario no dejar de lado una gran cantidad de libros que serán necesarios para la formación de nuestros alumnos.

La crítica es bella. Como analizar libros para niños.

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/01593963324584953002257/p0000001.htm#I_1_

La literatura infantil, desde sus comienzos ha sido creada desde la atenta mirada del adulto, teniendo en cuenta a sus destinatarios, los niños, pero creada por adultos, ¿Puede llegar de esta manera a ser una literatura  perfectamente adecuada para los auténticos lectores?

¿Qué criterios deben utilizar estos autores? Estas son algunas de las preguntas de las que se reflexiona en el artículo.

La literatura infantil debería tenerse más en cuenta ya que el 15% de la literatura que se publica en nuestro país, es de este género literario.

A partir del siglo XX, y gracias a los avances en los estudios de psicología infantil debidos sobre todo a Piaget, se establece la idea de que la etapa evolutiva correspondiente a la infancia es de las más importantes e imprescindibles para un desarrollo posterior de la persona.

La Pedagogía ha estado presente en las aulas sobretodo,  incluso se ha institucionalizado la dependencia del libro con la escuela, la prescripción, la obligatoriedad de lee y como elemento imprescindible y motivador, el placer por la lectura como un objetivo educacional más. Esto ha hecho que el libro volviera a tener los objetivos que ya tuvo en siglos pasados: la instrucción y el aprendizaje.

Por lo tanto, se puede afirmar según el artículo, que no existe personal perfectamente cualificado para seleccionar los libros que los niños deben leer o para hacer críticas literarias infantiles. En la mayoría de los casos se leen los libros que están de moda, quizás injustamente.

Por otro lado, no existe un espacio adecuado para el crítico en nuestra sociedad. La falta de espacio para efectuar su trabajo es uno de los motivos decisivos.

Una frase que se comenta en el artículo es la siguiente: «para el poco espacio que hay, mejor hablar de un buen libro que no dar publicidad a uno malo».

 Se suele dar preferencia a los autores reconocidos que a los principiantes. A todo esto se le puede añadir, la mayoría de padres que no tienen criterio para escoger lo que sus hijos deben leer, o a profesores que escogen un libro al azar, porque está de moda o porque han leído una breve reseña y les parece adecuado.

En definitiva, hay que cuidar el criterio para escoger libros de literatura infantil, ya que son los niños los auténticos lectores, para los que va dirigida la obra y los que deben disfrutar de su lectura como un auténtico placer y no una obligación.

Se deben hacer algunos estudios como por ejemplo:

Análisis psicológico: incide de manera especial en la psicología de los personajes y su influencia sobre el lector infantil

-Análisis sociológico: donde se prioriza el estudio de la representación de la estructura y los conflictos sociales

-Análisis historicista: el estudioso busca los antecedentes temáticos y/o estilísticos

-Análisis formalista: el más olvidado, debería analizar la obra desde la teoría literaria contemporánea.