Presentación

Presentación Los Mitos

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¿De dónde venimos?

FICHA BIBLIOGRÁFICA, Intercambio de Libros LLDII 2011-2012

§ Escritor/a: Peter Mayle

§ Traducción: Ángel Abad

§ Ilustrador/a: Arthur Robinsl Abad

§ Diseño: Paul Walter

§ Título: ¿De dónde venimos? (Where I did come from?)

§ Editorial: Beascoa, Random House Mondadori, S.A.

§ Edición (lugar y fecha): cuarta edición: abril, 2009

§ Nº de páginas: 44 páginas

BIOGRAFÍA Y OBRAS

§ Escritor/a: Peter Mayle

Peter Mayle, nació en Inglaterra en 1939. Está licenciado en psicología y especializado en psicoanálisis. Escritor y periodista prolífico, Mayle es autor de un gran número de obras principalmente para jóvenes sobre temas

alrededor de la sexualidad, el divorcio y el control de la natalidad.

Sus guías para padres y educadores sobre estos temas se hicieron mundialmente famosas en los años 80. En 1990, Mayle alcanzó la fama como novelista con su best seller Un año en Provenza, una crónica de sus aventuras como propietario de una antigua casa de campo del sur de Francia. Publicó una secuela con el mismo éxito en 1991, Vivir en Provenza, y le siguieron varios libros más sobre temas relacionados con la Provenza, que también cosecharon un éxito notable. En la actualidad escribe habitualmente en los periódicos ingleses Sunday Times y Financial Times, entre otros. Es profesor de Terapia Artística en el Prat Institute y director del Institute of Expressive Analysis. Su obra se ha traducido a 17 lenguas.

§ Ilustrador/a: Arthur Robins

Es uno de los ilustradores de libros infantiles y juveniles más conocidos de su país. Ha ilustrado más de 200 libros que se han publicado en muchos países.

www.artrobins.com

§ Otras obras autor/a:

- Lecciones de la buena vida. Aventuras con cuchillo, tenedor y sacacorchos 2002

- La vida de un perro 1995

- Dispuesto a todo 1993

- Hotel Pastis 1993

- Gustos de rico 1991

- Un año en Provenza 1989

- ¿De dónde venimos? 1975

§ Otras obras ilustrador/a:

- Dos historias increíbles 2005

- Jorge y el pequeño caballero 2009

§ Enlaces web e información recomendada:

http://www.maeva.es/colecciones/maeva-young/de-donde-venimos

http://www.biblio.sek.es/Madrid/pmb.3.3.8/opac_css/index.php?lvl=author_see&id=6535

OBRA

§ Género: Primer libro divulgativo sobre educación sexual que se editó en España... Publicado por primera vez en 1975.

§ Tema: libro de dibujos que responde a todas esas preguntas incómodas e inevitables que han desconcertado a las madres y padres de todo el mundo desde que se "inventaron" los niños. ¿De dónde venimos? va desvelando, con gran delicadeza y tono de humor, todos los secretos de la vida, desde la concepción al nacimiento.

§ Personajes: el niño lector es el protagonista

§ Ilustración:

§ Enlaces web e información recomendada:

http://peliculas2.com/descargar-iquestde-doacutende-venimos-14612.fx

http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/para-maestros/167-video-de-donde-venimos

Basado en el libro por Peter Mayle, se diseña para ayudar a sacar la vergüenza de la educación sexual temprana. Narrado por el cómico Howie Mandel: Una ayuda a la enseñanza de las realidades de la vida explica en claro pero con los términos simples (y usa la terminología apropiada) el proceso reproductivo humano, como nueva llegada de un par joven se sigue del concepto al nacimiento, usando humor, un acercamiento apacible, y dibujos.

CITAS E ILUSTRACIONES

§ Citas:

· Me encontró papá en el bar

· Fui un regalo de navidad de los duendes.

· Hacer el amor es como saltar. no puedes hacerlo todo el día

· Quizás te parezca que es un trabajo excesivo por una persona tan insignificante. Pero tu padre y tu madre lo soportaron todo por una razón muy importante. Y si quieres saber qué razón es esa no tienes más que mirarte en el espejo.

§ Ilustraciones destacadas:

COMPRENSIÓN LECTORA

§ Preguntas:

Ejemplo de algunas de las preguntas que podemos tratar en clase, lo conveniente es empezar de un modo general para luego y concretar sus partes, sus funciones,…

• ¿de dónde venimos?
• ¿cómo te lo explicaron a ti?
• ¿en que nos diferenciamos los hombres de las mujeres?
• ¿Cuántos meses pasa el bebe en la barriga de su madre?
• ¿Por qué tienes un botón en el vientre?
• ….

ACTIVIDADES

§ Actividades:

Este cuento puede ser de gran ayuda para desarrollar el aprendizaje sobre el cuerpo humano y en concreto sobre la llegada de un hermano o hermana. Con el aprenderán aspectos como:

El conocimiento de sí mismo (tratar el tema de las diferencias físicas entre niños y

Niñas), los alimentos (lactancia) y la higiene personal, entre otras.

Permite a los niños que planteen sus preguntas respecto a un tema que les preocupa mucho: “el nacimiento”. Por eso es importante contar con el apoyo de la familia a la hora de explicar esta tema, la comunicación ha de ser breve y clara por ambas partes (familia y escuela).

1. Lo primero que haremos será informar a las familias de este cuento y de que lo vamos a tratar en clase, el niño llevara a casa el cuento y lo leerá con sus padres.
2. Al día siguiente compartiremos en clase nuestra lectura y qué hemos aprendido, qué nos ha sorprendido, qué dudas tenemos,…
3. Aprovecharemos la dinámica de clase para descubrir que somos diferentes y aprender a respetar a los demás.
4. También trataremos de conocer los fenómenos que se producen durante el embarazo, (engorda la barriga, crece el niño,...) y plantearnos cuestiones sobre el crecimiento, procurando dar a conocer el papel que desempeñan tanto el padre, como la madre, en el nacimiento del bebé.
5. También hablaremos de los cuidados que necesita el bebé y la mujer embarazada, (alimentación, higiene,...)

§ NIVEL /EDAD APROXIMADA:

Es a partir de los seis o siete años cuando los niños necesitan la respuesta adecuada a “¿cómo se hace un bebé?”, a esta edad ya están preparados para que les contemos la verdad. Puede que algunos niños se anticipen cuando mientras sus iguales se preocupan sólo por observar que las niñas y los niños son diferentes, ellos (con cuatro años) sean capaces de preguntar directamente por este hecho biológico. Mucho más tarde (nueve o diez años) se volverán más reservados y no querrán compartir con los padres sus preguntas, puede que entonces debamos ingeniárnoslas para “llegar” hasta ellos de algún u otro modo.

VALORACIÓN PERSONAL

§ OBSERVACIONES:

Hace unos años recordé que siendo pequeña mi madre me leyó este libro, lo recuerdo con cariño. Así que lo busqué para poder tenerlo en casa y enseñárselo a generaciones futuras. Creo que libros como este deberían existir en todos los hogares, es muy importante hablar la realidad con los niños y hacerlo de una forma sincera y clara, sin tapujos.

Literatura con valores de Ana Garralón

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/24605074434148386976613/p0000001.htm#I_1_

Literatura con valores de Ana Garralón, profesora y especialista en literatura infantil y juvenil.

La lectura de la literatura infantil y juvenil aporta formación personal e intelectual al lector depositando en él elementos para la configuración de la personalidad. Este mensaje nos acerca a nuestros sentimientos, inquietudes,… al dialogo y a la reflexión personal.

Hay que tener presentes ciertas consideraciones sobre la lectura de la literatura infantil y juvenil:

• Siempre se han de conocer las diferentes lecturas de una historia, es importante que el lector tenga acceso a diferentes visiones sobre un mismo tema, para poder seleccionar el más adecuado/conveniente para desarrollar.
• Se ha tener en cuenta la adaptación o manipulación del texto y a su vez si este es adecuado para la edad, debemos tener unos criterios de selección, ¿Qué queremos que aprendan?
• La autora hace referencia a Mitsumasa Anno citando «Un texto puede hacernos creer demasiado rápido que lo hemos comprendido. Está también la voluptuosidad de ojear la imagen, de buscar por uno mismo y el placer de encontrar», para destacar la papel de las ilustraciones y sus interpretaciones. Estas también han de ser adaptadas al joven lector, captando su atención con elementos interesantes, aportándole información, hemos de ser cuidadosos.
• Toda obra transmite de alguna manera las inquietudes del autor, influencias dirigidas a un mundo de adultos en el que necesita que los jóvenes mejoren algunos principios. El lector se siente protagonista de muchas de las historias que lee generando en él preocupaciones y esperanzas por el futuro y su mejora.

Derechos Humanos y pacifismo

El mensaje de paz no solo ha de hablar de la dualidad (guerra/paz), sino también de la defensa de la naturaleza, de los Derechos Humanos, la marginación, del papel de la mujer,…de valores como la amistad, la resolución de conflictos, etc.

• En los libros infantiles el protagonista suele ser de apariencia animal y la mayoría son niños o jóvenes.
• Para los mayores de edad se abordan elementos simbólicos de diferentes interpretaciones. La autora nombra una serie de libros que tratan el tema: Negros y blancos de David McKee, El destello de Hiroshima, Los últimos niños de G. Pausewang, en ellos aparece el racismo, la violencia, el sometimiento y la búsqueda de la libertad, pero también queda la posibilidad de imaginar que no ocurrirá lo que están pensando, además les ayuda a tomar conciencia de distintas situaciones. En muchas ocasiones queda un resquicio para la esperanza de que las cosas se pueden cambiar con nuestra decisión personal.

Estos cuentos se suelen caracterizar por su ausencia de objetos mágicos, ni poderes especiales, ni regalos oportunos, en estos cuentos es el esfuerzo del protagonista el que resuelve la situación. Los niños actúan como espectadores pasivos e indefensos o como transformadores de la realidad. Mostrar como un niño solo afronta la decisión de hacer algo que esté en su mano, influye en el joven lector, con valores como el compromiso o la decisión. Ejemplos: Momo de Michael Ende, ¡Saltad todos! de Ken Whitmore, o El uniforme maldito de Sally Cedar.

Defensa del medio ambiente

En esta temática predominan dos tipos de de libros:

• En los que la naturaleza es vivida por el protagonista como algo placentero, donde no hay violencia ni enfrentamiento. Ejemplos: Mi rincón en la montaña de Jean C. George, donde un niño relata su convivencia con el medio natural y, en La mata de escarabajos, donde cada mata que se cuida ayuda a aprender a convivir con los sentimientos.
• En los que se denuncia el deterioro del medio ambiente. Por ejemplo: El hombre que plantaba árboles.

Feminismo

En este tema está también presente los Derechos Humanos y particularmente la defensa de los derechos de la mujer, la autora previene de la polémica y hace hincapié en la importancia de las ilustraciones y su interpretación. Tener en cuenta libros en los que la imagen tradicional se rompa, donde los roles salgan fuera de lo habitual, como por ejemplo Ana Banana y yo.

Marginación

La marginación y la discriminación son temas que parecen estar en un espacio y un tiempo lejanos al nuestro y en realidad si observamos, podemos encontrar que ese problema se mantiene a lo largo del tiempo. Ejemplo de libros: Oliver Button es un nena, Los cocodrilos del barrio, Ahora no, Fernando , donde un niño no encaja con los gustos de la mayoría o un joven paralítico era rechazado por un grupo por su defecto físico o la falta de comunicación entre hijos y padres, problemas que a día de hoy suceden más de lo que nos gustaría.

En producción literaria para niños y jóvenes una parte importante se dedica a la literatura con valores, a la literatura que da referencias de comportamiento, que interpreta la realidad y, lo más importante, que hace recapacitar al lector.

Exposición

Deborah López Ortiz, Exposición

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Práctica V. Vídeos de LIJ. Deborah López ORtiz

He elegido este clásico, porque tengo muy buenos recuerdos de él con respecto a mi infancia. “Pedro y el lobo” de Sergei Prokofiev, es un cuento musical, basado en un cuento popular ruso. Esta versión musical del cuento de Pedro y el Lobo transforma la palabra en música, en el encontramos música, texto adaptado y un narrador. Es un cuento muy especial porque su historia es explicada en música por una orquesta. Los siete personajes que intervienen son interpretados por un instrumento que se reconoce por el color musical y por una melodía fácil de retener. También es una obra didáctica y enfatiza el valor de la sinceridad.

El Otro Yo. Deborah López Ortiz

Desde muy pequeña he sentido curiosidad por conocer la flora y fauna que me rodeaban. En Asturias, mi tierra natal, he disfrutado observando caballos, ciervos, jabalís, nutrias, zorros, jinetas, ardillas, topos,…. y así mi curiosidad iba aumentando pensando en todo lo qué ahí fuera podría encontrar.

Pasaba la mayor parte de mi tiempo libre intentando descubrir nuevos parajes, libros interesantes, enciclopedias, documentales,… pero lo que más me gustaba y todavía hoy me sigue gustando es visitar la cínica veterinaria dónde trabaja mi madre. Allí podía ayudarle (siempre dentro de un límite) y aprender y disfrutar un poco más de los animales.

Todavía hoy recuerdo la ocasión en la que pedí a mi madre tener una ardilla para cuidarla. Mi madre cariñosamente me explicó que “como amantes de la naturaleza y de los seres vivos, no debemos privar a un animal de su hábitat natural”, “ningún animal debería ser enjaulado”. Las palabras de mi madre hicieron mella en mí, ya no solo me gustaban los animales, ahora también me preocupaba qué tipo de trato les estábamos dando.

Cuando tuve edad suficiente pedí permiso en casa para trabajar en el Zoo, así puede estar en contacto directo con el trabajo que allí se realiza y la relación que existe entre estos animales y sus cuidadores. En mis descansos junto a la Dracaena, mi sitio favorito, mi mente seguía divagando con las maravillas del mundo y cuántas de ellas aun me quedaban por conocer.

A mis 21 años tenía claro que quería conocer mundo y maleta en mano partí del que hasta entonces había sido mi hogar.

DIDÁCTICA

Dentro la sección de didáctica encontramos los apartados ‘Recursos’ y ‘Catálogo’.

En el apartado recursos encontramos los tres grandes portales que se trabajan en el apartado didáctica de la biblioteca infantil y juvenil. Estos son:

- Clásicos de la literatura infantil y juvenil: A la izquierda vemos el índice con los siguientes apartados: presentación, catálogo, materiales didácticos, propuestas didácticas y realización.
Ofrece una serie de materiales didácticos basados en las nuevas tecnologías, estructurados por los diferentes niveles educativos de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, a los que puedes acceder tanto por catálogo como por materiales didácticos.
Dentro de catálogo, podemos buscar textos por sus títulos o por autores. Esto hace que la búsqueda sea muy lenta. Nosotras proponemos un menú de búsqueda más rápido, seleccionando la letra inicial del título.

-Aula virtual Mio Cid y Aula virtual de El Quijote: En el caso del aula virtual Mio Cid, a la izquierda vemos el índice con los siguientes apartados: presentación, actividades, ayuda al alumno, ayuda al profesor y realización y en el caso del aula virtual de El Quijote, en grande presenta el mismo índice.
Se presenta como un banco de recursos didácticos que ofrece a profesores y estudiantes una herramienta de explotación didáctica de los fondos de la Biblioteca.
Es fácil de utilizar y ofrece recursos tanto para profesores como para alumnos perfectamente separados.

En el apartado catálogo encontramos todos los recursos que ofrecen los textos que se pueden trabajar en la BLIJ. Al pinchar en el enlace, nos aparece la ficha de la obra con toda la información. En este apartado, tenemos el problema de la mala organización, pero esto no es importante, ya que en el apartado recursos tenemos mejor estructurados todas las actividades.

Los recursos más utilizados en esta sección son el texto y los enlaces. No hemos encontrado ninguno que diera fallo al acceder a él. También encontraremos imágenes dentro los recursos didácticos ofertados a profesores y alumnos.

El apartado de DIDÁCTICA está totalmente adaptado a la educación primaria, aportando materiales tanto para el alumno como para el profesor, separando los recursos didácticos ofrecidos por ciclos.